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重庆企业家和蒙林童军有着什么样的关联
编辑:媒介阁   来源:媒介阁   2018-12-06 08:37


  近日,国内知名童军品牌——蒙林童军,在重庆发起了“儿童精英计划”,招募一百名6~12岁孩子。消息一出,便在重庆的家长圈引起了不小的轰动。

  截至目前,咨询报名的家庭已经超过了500组,报名家长以中产家庭为主,其中不乏重庆企业家、500强高管。

  三轮面试,学费高昂,淘汰率10:1 ……如此高门槛的蒙林童军,究竟是凭什么赢得这些高知家长的青睐呢?

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  所谓“高知高认识”,蒙林打动家长的核心在于价值观的共鸣。

  顺应时代趋势,一些教育观念正在发生微妙而深远的变化。所谓赢在起跑线,已经不再单纯指买一套学区房,上一所好学校。一些家长已然认识到,拉开孩子未来差距的关键更在于“观念起跑线”。

  而蒙林的出现,就是在用精英培养观念,聚合精英家庭,再将孩子培养成未来精英。在采访中,家长们表示,蒙林的精英培养模式,可以与学校教育相互补充为孩子提供了从体能、到精神、再到智力全方位的培养。

  提供自我成长的环境

  “家长们,你们回去好好教一下孩子如何整理书包,实在不行就找塑料袋,把书本按科目分门别类,省得都上课十分钟了,孩子连书都没找到。”

  10月21日,家住江北区的李女士说起刚开过的家长会,百般感慨。作为三年级的孩子,竟然多数不会整理书包。

  现在孩子都很聪明,玩手机、Pad的时候,一点不含糊。但提及自理能力,实在是让人堪忧:不会系鞋带、系红领巾,吃饭还得端到面前,有时候还得家长给洗脸。

  事实上,当家长们一直盯着孩子学习成绩的时候,往往忽视了更重要的问题:独立、自律的生活态度,会影响孩子的一生。

  蒙林童军则是给孩子提供一个开放的空间,以此来承载各类素质教育内容的体验式教育,让孩子们在“有目的地玩”中,强健体魄、提升生存技能。

  其实,很多孩子自理能力差,不爱与人交流,和父母有脱不开的关系:亲自接送,生活关怀无微不至……孩子一直生活在父母庇护下的环境。

  在进入蒙林童军后,也就离开了家长的保护,进入了一个自我成长的环境。这时候,需要孩子自己适应新的环境,认识新的朋友。在这个过程中,孩子之间相互学习,充分提高了自己的独立生存能力。

  虽然蒙林童军的孩子多数来于中产家庭,但如果你认为这里的孩子都是养尊处优,那就大错特错了。蒙林童军承载着培养未来精英的使命,有着严格纪律和考核标准。进入蒙林的孩子都要经过入营考核,最终最重要的一项考核就是要有坚韧的内心,一些娇宠惯了的“小皇帝”、“小公主”是很难通过考核的。

  在兴趣中培养专业

  如果你问一个家长,“请您三秒钟内告诉我,您孩子的兴趣是什么?”倒计时,3,2,1,很多家长是说不出来的。

  其实,不仅是家长,有时候孩子都不知道自己的兴趣所在。在一次访谈中,一个小女孩在被问及兴趣是什么时,她给出的回答让人哭笑不得,“我的兴趣是:语文和英语”。这是学科,而不是兴趣,那到底什么是兴趣呢?

  兴趣是指,在学校和家长约束之外,孩子愿意无限制花时间钻研的事情。有家长说,如果这样定义,那我孩子的兴趣就是打游戏。其实,游戏并不是一件需要百分百排斥的事,的确有孩子因为打游戏,打到了美国TOP20内伯克利大学。因为他打游戏打到觉得游戏太慢了,自己拿程序写了一个游戏,架了一个服务器。

  在蒙林童军的孩子面试题目中,有这样一道题,“如果今天你的功课都做完了,空出了一个小时,你更愿意做什么?” 这个问题的本质,就是在探索发现孩子的兴趣所在。不幸的是,很多孩子并没有这样的时间。

  蒙林的精英培养思路是:第一年进行通识教育,让孩子尝试、接触到各个领域,让他们可以自发地探索自己的兴趣;第二年再根据孩子的兴趣去不断去深挖,激发出自身的潜能;第三年,蒙林会为孩子匹配该兴趣领域的专业导师,让孩子由兴趣走向专业,为在该领域取得一番成就打好基础。

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  分数不等于学习力

  近年来藤校整体录取率一直走低。《经济学人》早先有一篇文章,指出去年约有4万中国学生申请美国大学,只有200人进了常青藤,录取率只有0.5%。

  中国家长碰到美国招生官,抓着人家就问,“我们家孩子考多少分能上哈佛?”得到的回答也如出一辙,“分数,其实并不重要。”。

  所以我们可以看到,中国学生在美国初高中时期,总是能拿第一名,数学题做得超级快,被美国学生誉为天才。但有意思的是,往后走,到了大学、研究生、博士阶段,中国学生原来的优势没有了,尤其是在探究问题的时候。

  仔细分析,中国学生原先的优势在于既有的知识,或者提前学习。但在学习知识的过程中,我们不得不承认,我们的孩子缺少深入的阅读分析和思考。我们在一开始,就没有去想为什么、去讨论、去批判,直到那些具有批判性思维的人,凭借着自己在这个领域的钻研和思考超越了我们,我们才发现漂亮的分数不代表真正的能力。

  正因如此,蒙林童军将思维培养作为精英培养的核心。为此,蒙林的课程活动设计不同于传统的培训方式,它更灵活、更跨界。

  在课程研发上,蒙林童军联合“台湾张老师基金会”青少年职业生涯规划团队、清华大学、北京师范大学、中国人民大学、中国社会科学院等机构的专家学者,精心研发了六大课程系列。

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  在具体的课程设计上,蒙林童军注重不同系列之间的搭配,以培养学生的考察跨学科研究能力,提升孩子的学习能力、反思能力。正如贝登堡所言,“自我教育,也就是年轻人自我学习所得,日后会终身依附于他并引导他以后的生活,这种学习成果,远超与老师强加于他的教学”。


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